分清轻重缓急，优化事序，有选择地学习

事有先后，也有缓急。学习也是如此，次序处理好了，不但能够节约学习时间、提高学习效率，最重要的是能给孩子减少许多麻烦。决定轻重缓急地学习知识，是为孩子自己找到更多时间去学习。也就是说，如果我们的孩子把为自己寻找更多的时间视为第一需要，而计划优先去做最紧要的事，那他就能找到更多的时间，这是非常简单的道理。

在一次哈佛大学的一节时间管理的课堂上，教授先在桌子上放了一个装水的罐子，然后又从桌子下面拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的鹅卵石。

教授把石块放完后问他的学生:“你们说这罐子是不是满的?”

“是!”所有的学生异口同声地回答。

然后他从桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子从罐口倒下去，摇一摇再加一些、再问学生:“你们说，这罐子现在是不是满的?

这回学生们不敢回答得太快，大家都迟疑着。

最后班上有位学生怯生生地细声回答:“也许没满。

“很好!”教授说完后，又拿出一袋沙子，慢慢地倒进罐子里。倒完后，再问班上的学生:“现在你们再告诉我，这个罐子是满的呢?还是没满?”

“没有满。”全班同学这下学乖了，大家很有信心地回答。

“好极了!”教授接着从桌底拿出一大瓶水，把水倒进看起来已经被卵石、小碎石、沙子填满了的罐子里

当这些事都做完之后，教授正色问同学们:“我们从上面这些事情得到什么重要的结论?”

班上一阵沉默，然后一位自以为聪明的学生回答道:“无论我们的工作多忙，行程排得多满，如果要挤一下的话，还是可以多做些事的。”

教授听到这样的回答后，点了点头，微笑着说:“答得不错，但这并不是我要告诉你们的重要知识。”说到这里，这位教授故意顿住，用眼睛向全班同学扫了一追说:“我

想告诉各位，最重要的知识是，如果你不先将大的卵石放进罐子里去也许以后你永远没机会把它们再放进去了。

对于生活中林林总总的事情，可以按重要性和紧急性的不同组合来确定处理的先后顺序，先集中时间做大事情，剩余的时间再处理小事杂事，这样按照事情的轻重缓急安排好之后，再进行全面的时间管理，就不会出现忙乱的状况了。

知识的海洋这么深、这么广，而个人的时间和精力又是如此有限，因此在时间管理上孩子必须要有选择，先把重要知识点学好，待有余力才去做不太重要的知识点。要有所不为，才能有所为。

学会分清轻重缓急说起来容易，但做起来可能花上一辈子都不一定做得好。许多孩子见到周围的同学或朋友有这样那样的东西，做这样那样的事，得到这样那样的好处，就想自己也样样都做，样样都拥有，于是就把轻重缓急都丢到九霄云外去了。

要设定优先级，可以用“轻重缓急”四字去划分学习、生活中的四类事务：

①紧急且重要。

②紧急，但不太重要。

③重要，但是看起来不紧急。

④不重要，也不紧急。

一般人每天习惯于应付一些紧急且重要的事，但接下来往往会去做一些第二类看来紧急，但不太重要的事，整天繁忙而收获不大。与第二类相比，生活中其实更要紧的是去做第三类事，既重要，但是看起来不甚紧急的事，例如读书、游戏、运动等。

在孩子身上，和长期利益紧密相连的重要事务如学习，尽管有时候看起来不紧急，也必须把它们放在重要地位优先去做。

即使是学校的功课，也有轻重之分，并不是每个科目都能花大量时间预习、练习、复习。尽管每个科目的老师似乎都希望孩子把主要精力放在他所教的科目上，但孩子自己心里应该明白，由于精力和时间不济，就应该轻重有别，不可能每个科目都花一样多的力气。

如果孩子在每个科目的表现都不太理想，与其每科都补，倒不如先在较重要的一两个科目上加强，例如:先在物理、数学上面多花一点时间，经过一段时间后，当这两科已经有明显的进步时，再慢慢地把时间和精力投到别的科目上。

分清楚轻重缓急，并不是说只做最重要的一件事，而完全忽略其他所有的事，是要分辨出哪些是属于当时最重要的一件或两件事，并坚决把它们做好;其他的事则可以根据自己的需要、能力及兴趣去做一些。但一定要排出优先级，而且不宜经常更改或随便更改，这就是时间管理的精髓也是学业成功的秘诀之一。

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