调皮、好动是儿童的天性,也是自觉性和创造力萌发的幼芽,只要不太出格,父母就不要对孩子限制太多。什么都看大人的眼色行事,唯唯诺诺,这样长大的孩子将来往往不会有什么出息。

但许多中国父母没有认识到这一点,在处理孩子“调皮捣蛋”行为时常常用管教的方式。

小虎小时候就像许多男孩一样,非常“调皮捣蛋”,让人头疼。像许多男孩一样,在家里,他喜欢到处涂鸦。妈妈为他准备了图画本、画板,让他在上面画,可小虎喜欢即兴创作,客厅的墙上、柜子上随处可见其杰作,画完以后,他还要拉着妈妈的手点评一番:“妈妈,你看我画得好不好?这是妈妈,这是爸爸,这是我,还有奶奶

“好好,画得好,要是能画在本子上或画板上就更好了。”可等到下次,他还是随处乱画。

除了画画随意,小虎的东西摆放得也很随意。他的玩具、故事书总是到处乱放,客厅里随处可见他的“军火库”、“飞机”。

虽然小虎的行为很让人生气,但为了孩子自觉地正向成长,妈妈从不耍家长的权威,用管教的方式规定孩子别这样、别那样,否则家法从事,而是尽量放手,由着孩子去,然后做一些正向引导。让他们没有想到的是,学龄前小虎的调皮行为还好办,上学后的麻烦才真让人头疼。小虎上学后,上课交头接耳、做鬼脸是常有的事。有一次,老师在上面讲课,他和两个同学趴在课桌下玩。还有一次,他上课揪前面女同学的小辫子,被老师罚站。第二节课,他报复这位女同学,在女同学要坐下时把板凳给抽了,女同学一屁股坐空,仰摔到地上。出了这样的事,老师自然要请家长。学校甚至发出了警告,要是小虎再不听管教,就勒令其转学。

“小虎这么淘气,都是惯的!他再这么下去,跟街头上的小混混没什么两样!”爱人盛怒之下第一次用尺板狼很管教了小虎一通,小虎被打得鬼哭狼嚎。

为什么很多父母认为“调皮捣蛋”的孩子就不是好孩子,在孩子不守规矩犯小错的时候还能勉强容忍,一旦闯了祸,犯了大错,就不能再容忍而对孩子严厉管教呢?

这首先是因为许多父母都还没有客观地认识到孩子就是孩子,在他们的头脑中,没有成人世界的条条框框,所以他们在行动上更加随心所欲,常常与成人世界中的各种规矩相冲撞,引发出许多矛盾和冲突,从而给父母带来许多麻烦。尤其是男孩子,进入到集体以后,这种表现会更加明显。由于父母普遍都还没有认识到这些,所以他们会在怒气的主导下用管教的方式斥责甚至打骂孩子,在孩子惹了大麻烦后更是如此。再者,父母只是看到了孩子因“调皮捣蛋”所带来的麻烦,却没有认识到相对尊重孩子调皮捣蛋的行为,对孩子适度放教会带来的好处:它能激发孩子的自觉行为及创造力。孩子在“调皮捣蛋”的时候,每个精神元素都会被调动起来,而且,在孩子不守规矩的行为中,往往隐藏着许多创新元素。

据美国明尼苏达大学教育心理学专家研究,自觉行为及创造力强的儿童多数具有三个让人讨厌的特点:顽皮、淘气、荒唐和放荡不羁;所作所为时逾常规;处事不固执,较幽默,但难免带有嬉戏态度。这也是许多杰出人物儿时大都是“调皮捣蛋”的孩子的原因。

那么,对待孩子的调皮行为,具体该如何做呢?

小虎妈妈的做法是对的,就是要在相对尊重和理解孩子调皮行为的基础上放教孩子,加强正向引导。绝对不能用管教的方式,这会把孩子管死,让孩子失去自我成长的动力。妈妈的问题是,正向引导得不够,还需要进一步加强。

等到气消得差不多后,小虎妈妈讲了这样一个故事:

诺贝尔生物学获得者卡哈尔小时候也是个淘气大王。一会儿在墙上涂鸦,一会儿上树掏鸟,一会儿又上房揭瓦,整天在外惹是生非,弄得学校和家长都非常头痛,训斥、禁闭都用上了,可卡哈尔还是老样子。有一次,卡哈尔用自制的弹弓射伤了邻居的孩子,闯下了大祸,警察把他抓去拘留了3天。卡哈尔的父亲是位大学教授,这次可真生气了,不仅中断了儿子的学习,还决定对儿子严加管教,逼迫他去学理发和修鞋,甚至讥讽道:“你这么调皮,以后也只能干这些了!”

在卡哈尔的两年学徒中,父亲也进行了深刻的反思。经过这段时间的思考,他终于明白了过来,淘气是孩子的天性,因为孩子淘气而又重新回到管教孩子的道路上是一种愚蠢透顶的做法。于是,他立即改弦更张把儿子接回了家,并亲自执教,这才成就了今天的卡哈尔。听完这个故事后,沉默了下来。

“我要告诉你的是,你不能因为小虎淘气闯了祸就把小虎彻底否定，小虎不可能是街头混混!”妈妈哭道。

爱人也忍不住哭了。

“这也是我为什么在这一问题上较放纵小虎的原因。不能因小虎调皮捣蛋闯了祸,就彻底否定这一教育原则。”妈妈说道。当然,通过此事,妈妈也认识到自己要加强正向引导。此次小虎闯祸虽有偶然性,但也跟她正向引导不够有关。

这次闯了祸,加上又受到了爸爸的罚,小虎老实了不少,但上课交头接耳做鬼脸的事还是时有发生。

也许是“江山易改,本性难移”,上初中后,小虎调皮的天性又显露了出来。

他的语文老师是武威人,说起话来鼻音很重。下课后,老师前脚走,他后脚就走向讲台,捏着鼻子,学着语文老师的样子,阴阳怪气地在讲台上念课文、讲课,弄得同学们一个个捧腹大笑。有一次,小虎正在即兴表演,恰好被折回来的语文老师撞上了,不仅狠批了他一顿,还把家长请来了。

这次,妈妈还像以前一样,在对小虎调皮行为给予相对尊重理解放教的基础上,开始加强正向引导

“你觉着自己学老师的腔调即兴表演对不对?”妈妈问道。“有什么不对?连毛泽东、周恩来都有人扮演、表演,不仅没人说什么,许多人都还说演得好,我扮演一下语文老师有什么不行?”小虎低着脑袋,撅着小嘴嘟囔道。

爱人看了一眼妻子,看她如何正向引导

“没错。可他们在扮演领袖人物的时候,是不是也像你那样捏着鼻子,阴阳怪气,故意恶搞?”

小虎扑哧一笑,又连忙低下头

“要是有人这样扮演领袖,你觉得是对领袖的什么?”

“不尊重。”

“那你那样扮演语文老师呢?”

“妈妈,我知道自己错了……”

之后,小虎的恶作剧行为依旧层出不穷、花样百出,但每次妈妈都会在尊重理解的基础上正向引导孩子,而不是简单粗暴地训斥了事。

“调皮捣蛋”是孩子的天性,在孩子因“调皮捣蛋”在外惹了大麻烦时,妈妈一定要冷静,不能因此对孩子进行全盘否定。孩子的调皮行为伴随着整个成长过程,小的时候会多一些,随着年龄的增长,就会慢慢少下来。不要期望正向引导一次就能去掉。

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